📖 Рубрика «Вопрос эксперту»
❓ Вопрос: Главная роль наставника сегодня: как помочь студенту найти себя в профессии?
👤 Отвечает эксперт ФЦРВ СПО — Лилия Александровна Петрова:
Мир больше не даёт нам «профессий на всю жизнь». Искусственный интеллект пишет код, нейросети генерируют дизайн, автоматизация вытесняет рутинные задачи. Студент, который только вчера выбрал специальность, уже сегодня сталкивается с тем, что требования к ней изменились. В этом контексте главная роль наставника трансформируется.
Профессиональное самоопределение — это не просто выбор вакансии. Это процесс обретения личностных смыслов, самостоятельное и осознанное нахождение ценности своей работы в быстро меняющемся мире. Наставник сегодня — не транслятор знаний, а сопровождающий в этом сложном путешествии.
Как же должна строиться работа наставника, чтобы студент не просто нашёл работу, а был готов адаптироваться к любым изменениям?
🔹 От «выбора профессии» к «смыслу деятельности»
Профессиональное самоопределение — это не одномоментный акт, а многолетний процесс. Наставник помогает студенту собрать «личную профессиональную перспективу»: осознать ценность труда, прогнозировать изменения в сфере, выделить ближние и дальние цели. Ключевой вопрос здесь: не «что ты хочешь делать?», а «какой смысл ты вкладываешь в свою работу?».
❌ Вчера: «Выучи алгоритм и выполняй».
☑ Сегодня: «Пойми, какую проблему ты решаешь для людей. Технологии меняются — твоя миссия остаётся».
Только когда мы смещаем фокус с конкретных навыков на базовые ценности профессии, мы формируем специалиста, готового переучиваться, но не терять ориентиры.
🔹 От шаблона к самореализации: уровни самоопределения
На первом курсе студент идентифицирует себя с конкретной операцией, к выпуску — со специальностью, а в идеале — начинает выстраивать жизненное и личностное самоопределение, где профессия становится средством реализации собственного «Я». Задача наставника — помочь студенту подняться по этой лестнице.
❌ Вчера: «Твоя задача — чётко выполнять должностную инструкцию».
☑ Сегодня: «Какие твои уникальные таланты может раскрыть эта профессия? Как ты можешь вырасти вместе с отраслью?»
Если наставник видит в студенте только «винтик» для конкретного поста, он занижает его потенциал. Если помогает увидеть профессию как площадку для личностного роста и постоянного развития — он работает на высшем уровне.
🔹 От «закрытых вопросов» к проектированию будущего
Наставник не указывает путь, а создаёт «пространство возможностей» — через образовательные события, проектные и рефлексивные технологии. Вместо готового ответа — моделирование профессиональных ситуаций, где студент «примеряет» разные роли и осознаёт противоречия выбора.
❌ Вчера: «Иди работать туда, это надёжно».
☑ Сегодня: «Давай исследуем три сценария твоей карьеры через 5 лет с учётом того, как меняется твоя отрасль. Что тебе ближе? Что для этого нужно сделать уже сейчас?»
Это возвращает студенту авторство и ответственность за свою судьбу. В условиях неопределённости тот, кто умеет проектировать своё будущее, не боится изменений — он их создаёт.
💡 Важно: навык переадаптации
Современный наставник учит студента главному: профессия может трансформироваться, но это не страшно, если ты понимаешь свою базовую ценность и умеешь учиться новому. Вместо того чтобы заучивать конкретные технологии (которые устареют через 3 года), мы учим «профессиональной мобильности» — умению быстро осваивать новый инструментарий, сохраняя ядро своих смыслов. Это и есть подготовка к реальной жизни, где стабильность — не в одной должности, а в способности адаптироваться.
📌 ИТОГ:
Главная роль наставника сегодня — помочь студенту стать архитектором собственной профессиональной судьбы. Это значит: научить его находить смыслы, выстраивать перспективу и проявлять гибкость в условиях неопределённости.
📲 ПОДПИСАТЬСЯ В MAX: https://max.ru/channel_FCRV_SPO
#Минпросвещения #ВДЦСмена #ФедеральныйЦентрВоспитания #МастерскаяВоспитания #ВопросЭксперту #СПО #Профессионалитет